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湖北教育网-教育信息平台-荟萃教育新闻,关注教育民生

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朝着高质量教师教育的方向奔跑

作者: 湖北教育网 更新时间: 2021年11月19日 08:17:47 游览量: 120

简述:

5年前,付鹂娟老师第一次走进北京一零一中学,看到“走进一零一,幸福你一生”几个大字,心想:“真土!这是什么标语啊!” 如今,再看这句话,已是高三备课组长的她感觉暖暖

朝着高质量教师教育的方向奔跑

5年前,付鹂娟老师第一次走进北京一零一中学,看到“走进一零一,幸福你一生”几个大字,心想:“真土!这是什么标语啊!”

如今,再看这句话,已是高三备课组长的她感觉暖暖的:“真是这样的,在一零一,我很幸福,最大的幸福来自成长。”

采访中,我们发现,这种幸福感不专属于某一个人,而是一场朝向高质量教师教育的集体奔跑。

培育充满包容、平等、关爱的人文环境

一零一中学常被人称为“北京最美中学”,校园里有黑天鹅畅游湖上,有羊驼踱步路边,有孔雀漫理霓裳……这个校园更像生态园,各美其美,美美与共。

校长陆云泉把“生态·智慧”教育总结为三点:生命健康、幸福生活、持续成长。这也成为一零一教师管理的精髓。

教师办公室都安排在面对湖景的阳面,校领导、职员则在阴面。北京市学科带头人、政治高级教师殷卫霞老师说:“一到冬天,校领导那里比我们低好几度,要穿很厚的衣服。”学校甚至想尽办法,把一个劳务派遣在学校打工的保安从肺病死亡线上拉了回来。

学校为教师课余放松组织了摄影、书法、合唱、瑜伽、骑行等丰富可选择的俱乐部。

陆云泉说:“要让大家把学校看作家,把同事当作兄弟姐妹,把每一名学生当自己的孩子,那么,学校首先要对教师充满爱。”

多位教师在受访中表示:在一零一,普通教师与校领导之间的关系简单而和谐。初来乍到,殷卫霞为此震惊,她一一向记者列举:“开会时,教师与校长间的互动乐呵、随意;校领导会跟普通教师一起参加合唱团;每周例会上,领导不是安排工作,而是带着大家研究项目,没有大将小兵之分,谁的想法好就用谁的。”

平等的学术氛围弥漫在课题组、备课组、学科组里,语文备课组长刘丹妮说:“‘特级’们与我之间平等交流,传递给我的是做学问的态度。”英语教研组长孙娜觉得:“这种自由、宽松,为教师专业发展提供了最好的支持。”

不仅如此,这里的教师不坐班,刘丹妮说:“这让我们感觉到被尊重、被呵护。”每年最隆重的“感动一零一人物”评选中,教师、保洁、保安、食堂师傅都是教育者,都有机会获奖……

刘丹妮说:“包容、平等、关爱,这种人文环境让教师、学生对一零一产生了深厚感情。”

点评:文化是指向内心的,而尊重、信任、关爱都是指向认同的文化建设,也是教师长期敬业、奉献的重要心理支持。

建立有路径的教师发展目标导向

教师内驱力水平,往往呈正态分布,两头低,更多的教师在中间,需要推一推。负责教师发展的陈德收副校长考虑最多的是:怎么把所有教师的内驱力调动起来。

首先,陈德收把教师发展通道清晰地分析给大家:“一个是职称晋级通道,一个是学术成长通道。职称评定有名额限制,但市区学科带头人等学术成长通道没有名额限制,达到标准就能评上。”

教师们半信半疑:“教好书、管好学生不就可以了?为啥还要做教育科研?”

2021年市学骨学带评选中,一零一报了30多名教师,评上了24名!风气不扭自转,教师搞教育科研的积极性大增。

得评率高的关键是要搞清楚评选标准,陈德收说:“其实标准就在那里,但很少有教师认真研究过。”

有了发展目标,教师还需要成长的条件、平台、机会。学校专门成立了教师发展学院,为教师的教育、教学、科研、学研、管理和自我成长,提供系统、精准的支持和服务。

据陈德收介绍,服务以分类分层开展教师教育提高其系统性和精准度:第一类是职初教师,实施“青蓝工程”,建立项目组;第二类是毕业3到9年的胜任型教师,实施“启航工程”,建立项目组;第三类是市区级骨干、学科带头人,实施“卓越工程”,开设工作坊;第四类是包括特级、正高级教师在内的名师,实施“领航工程”,建立名师工作室;第五类是取得博士学位的教师,实施“博雅工程”。目前,一零一建立了大概50多个项目组,覆盖了集团内200多位教师。

“五大教师教育工程”分别搭建专家队伍、推进课题研究、供给定制课程。专家队伍里有本校名优教师,有教育科研院所的学者,有师范院校的教授,有教材出版社的专家。

校内,学校基于“前辈哺育后辈、同辈互哺、后辈反哺前辈”的“三喻文化”,建立了“链式”培训机制:组建由老中青年教师、名优教师、教研组长等不同类型的教师组成的教师教育共同体,保证每个教师都能在组内找到匹配自己起点的学习内容,并能发挥个人专长推动其他教师专业发展。

文章链接:http://www.yxrd.org/mingxiao/77037.html

文章标题:朝着高质量教师教育的方向奔跑