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滕亚杰:与阅读交朋友,让阅读点亮人生

作者: 湖北教育网 更新时间: 2020年11月20日 17:20:48 游览量: 80

简述:

滕亚杰是北京市特级教师、高级教师,现任灯市口小学优质教育资源带(灯市口小学、北池子小学、东高房小学)校

滕亚杰是北京市特级教师、高级教师,现任灯市口小学优质教育资源带(灯市口小学、北池子小学、东高房小学)校长。作为校长,她提出“让每一个生命绽放光彩”的办学理念。她认为,唯有阅读才能使人生更加富有内涵,更加充盈幸福。她呼吁师生“多读书、读好书,要与阅读交朋友”。在她的引领下,灯市口小学优质教育资源带一直以传承和弘扬传统文化为己任,努力在师生中营造浓郁的读书氛围、读书习惯和读书文化。

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营造氛围,丰盈书香校园

阅读需要氛围,氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读,滕亚杰校长通过校园文化建设、定期购置图书等,努力为师生创设浓厚的校园阅读文化氛围,让阅读“点亮”环境。

灯市口小学优质教育资源带各校区都建设了书库\阅览室、各楼层读书吧、阅览空间、班级图书角等,努力为学生打造随处阅读的“光能量”阅读空间体系。班级内壁报上还设有“书香园地”。营造良好的读书氛围,使全校师生亲近书籍,加强阅读与写作,让每一位师生感受到浓郁的书香气息。每学年每个校区购书不少于10万元,极大丰富了师生阅读的书目。

引领团队,打造阅读教师队伍

要想提高学生的阅读力,教师就要先提高自身的阅读力。滕亚杰校长重视教师队伍建设,加强对语文教师语言文字应用能力以及使用规范的培训,同时,设立专职的阅读教师,打造阅读教师品牌。每学期通过教师制定个人读书计划,定期通过语文学科组会、教师培训、教师读书沙龙,以及作家进校园、专家学者进校指导等活动,开展“整本书阅读”的指导教学、科幻阅读、朗诵、演讲等相关内容的培训,提高教师阅读素养。要求教师的学习应秉承“学高为师,身正为范”的原则,读好四类书:读经典名著,夯实文化底蕴;读教学专著,强化教学理论指导教学实践;读教育学,悟学生心理有效引导学生行为;读报纸杂志,知国家政策、时事,明确行动方向。倡导教师树立大语文观,根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀文章,在备课中渗透相关内容,同时,作好拓展阅读资料的积累整理工作。

创设课程,让阅读深扎课堂

滕亚杰校长提倡语文“1+1”本阅读的理念,在学校构建的三个层面七大板块的“光·彩”课程中,“文·彩”板块课程中以“传承经典 弘扬文化”为主线,构建了“语言与人文”领域的系列课程。

在第一层面即国家课程等基础性课程中,设置长短课,除语文课外,将阅读、书法等校本课程纳入必修课,进入学生一日课表,保证课程时间。教师为学生推荐合适的必读书目和选读书目,设有班级阅读评价表,针对学生阅读数量、效果、分享情况进行红、黄、蓝三色笑脸的分级评价,评价表的标题是具有班级特色的阅读口号,推进整本书阅读项目。

在第二层面即丰富的校本课程中,带领老师们编写了《阅读▪悦读》校本课程指导用书12册;学校专职阅读老师还编写并出版了《从“小”学文化》等书籍,并用于校本课程。

在第三层面即实践类发展性课程中,构建学校古诗文诵读积累体系。在《灯市口小学优质教育资源带古诗文诵读积累体系》中规定了必背古诗文、必背经典、拓展积累经典等内容,通过开展晨间古诗文诵读、午间古诗文讲读、升旗仪式展示、古诗文简笔画、评选“经典诵读”小博士等活动,促进学生学习古诗文,提高语言素养,启迪智慧,传承中华传统文化。自2016年开始引进《中华古诗文读本》的诵读,整套读本分为子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥共12册,收纳301篇古诗文,包括《论语》、《老子》、《礼记》等传统古典诗文。并将诵读内容分层并设立奖项,如学生背诵完《子集》,就会得到“子集小博士”的奖状,如果有学生将12册全部背诵下来,学校会颁发“经典诵读小博士”奖。通过多种形式的诵读,充分相信并鼓励学生大量积累、运用优秀古诗文,传承中华传统文化。

缤纷活动,全面提升阅读素养 

滕亚杰校长提倡让读书活动浸润在学生的日常生活中的。每周一设立晨诵时间,每周二的午间设立“灯小朗读者”栏目,通过学生对精彩美文片段的朗诵,打开学生的阅读视野,推动课外阅读的开展。

文章链接:http://www.yxrd.org/lizhi/62467.html

文章标题:滕亚杰:与阅读交朋友,让阅读点亮人生